Comprendiendo a los Objetos de Aprendizajes

Los OA son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamenta en el paradigma computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos de estudio diferentes (Wiley, 2000).

En este contexto los objetos de aprendizaje muestran la manera de como los contenidos de un tema en específico pueden ser reutilizados con diferentes fines, para que el estudio de ese mismo   tema pueda ser usado en los diferentes ambientes de aprendizaje sin el factor tiempo.

Sin embargo, se tiene que tener cierto conocimiento de cómo se componen, es decir de cómo es su estructura y una de ellas es el uso de metadatos, donde nos proporciona la función de la reutilización en este contexto según Hernández, Yosly, 2013 “Son un conjunto de atributos o elementos necesarios para describir un recurso, a través de ellos se tiene un primera cercamiento con el objeto, conociendo sus principales características, destacando que en la creación y uso de esta información se basa la reutilización.”

Es por ello, que los metadatos se entiende      como los atributos sirven para  comprender y detallar como funciona este tipo de recurso, es decir son recurso que ayudan a percibir como este se encuentra estructurado  utilizando para ello,  varios elementos como lo son los multimedia, audio, video entre  otros.

Según López, 2005 se divide en:

Metadatos descriptivos: tiene como propósito de descubrimiento (cómo se encuentra un recurso), identificación (cómo un recurso puede distinguirse de otro), y selección (cómo determinar que un recurso cubre una necesidad particular).

Metadatos administrativo: es información que facilita la administración de los recursos. Incluyen información sobre cuándo y cómo fue creado el recurso

Metadatos estructurales: sirven para identificar cada una de las partes que componen al recurso, definen la estructura que le da forma. Por ejemplo, un libro, que contiene capítulos y páginas.

Por consiguiente, los metadatos son el componente principal, para que el contenido que estemos usando se convierta en un objeto de aprendizaje que cumpla con las 4 R de Wiley, ofreciendo también la versatilidad y el dinamismo del recurso dependiendo de la intencionalidad educativa que se tenga. Aunado a esto le sumamos la libertad que ofrece el código abierto haciendo que este recurso esté a la disposición de cualquier persona específicamente docente o estudiante, que quisieran realizar un aprendizaje más profundo, significativo y versátil.

En cuanto a las características de los Objetos de Aprendizaje según Wiley (1999) afirma que la reusabilidad y granularidad representan “las dos propiedades más importantes de los objetos de aprendizaje”. El concepto de granularidad hace referencia a resaltar una concepción de objetos como pequeñas unidades, que pueden ser acopladas y/o adicionadas de diversas maneras. Y la reusabilidad es en gran parte una función del grado de granularidad de los objetos”. 

Bajo esta premisa se desprende el postulado que un OACA debe cumplir con las 4 R de Wiley

 

Reuse–copiar tal cual

Redistribute–compartir con otros

Revise–adaptar y editar

Remix–combinar con otros

Este tipo de postulado tiene mucha pertinencia con la filosofía de software libre que se promulga actualmente a escala planetaria, el cual resalta la importancia del aprendizaje colectivo, de forma colaborativa y cooperativa, como también estar acordes a las necesidades actuales en este mundo interconectado a través de las redes etcnologicas, producto de la globalización, donde todo esto se conjuga y converge dando producto a una sociedad de la información o de igual forma, a una sociedad del conocimiento.

En este contexto, para la conformación de una OACA esta debe de componerse a través de las características pedagógicas, el cual tiene que ver con la intencionalidad educativa, el contexto educativo, los contenidos que van hacer abordados dentro del recurso, las actividades de auto-formativas y de evaluación, para validar el conocimiento obtenido, entre otros.

Otra característica importante es la tecnológica, tiene que ver más que todo con las aplicación o recursos informáticos o estándares con se cuanta al momento de construir un OACA, donde por su naturales de “código abierto” el mismo deberían de trabajar con estándares abiertos que permita la interoperabilidad. Y por último la dimensión de interacción humano computador donde se pone de manifiesto la mediación pedagógica del docente a través de este recurso motive a los participantes a sentir el acompañamiento en cada una de las secciones de la OACA. En esta parte se estudia cómo debería ser la navegabilidad, la interacción con el participante, como está diseñado el recurso entre otros.

El tipo de recurso que se va a construir al terminar el seminario, es un OACA del módulo de Ortografía, el mismo contará con varias temáticas, donde se pondrán en prácticas varias actividades de autoformación y evaluaciones para comprobar la comprensión del contenido.

Y por último, entre las ventajas que ofrece trabajar con un Objeto de Aprendizaje de Código Abierto, se encuentra:

La adaptación del temario y la planificación temporal a cada estudiante

Interoperabilidad, Acceden a los objetos independientemente de la plataforma y hardware

Inmediatez/accesibilidad, Tienen acceso, en cualquier momento, a los objetos de aprendizaje que se desee

Reutilización, Los materiales ya han sido utilizados con criterios de calidad.

Flexibilidad, Se integran en el proceso de aprendizaje y se adaptan al ritmo de aprendizaje del estudiante

Durabilidad  y Actualización, Acceden a contenidos que se adaptan fácilmente a los cambios tecnológicos

Dentro de las principales desventajas de los OA según Hernández, Y. (2012) se tiene:

1.    La reusabilidad a menudo está limitada debido a la necesidad de personalización que puede ser problemática cuando el OA se saca de su contexto original.

2.    Existen dificultades a la hora de editar/interpretar los metadatos porque no hay ningún estándar que esté bien definido sobre los significados compartidos de cada uno de los campos que conforman los metadatos.

Bibliografía

 Hernández, Yosly, 2013 “Conceptualización de Objetos de Aprendizaje de Contenidos Abiertos (OACA)” Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias Unidad de Educación a Distancia y Escuela de Computación

Universidad Politécnica de Valencia. "Los objetos de aprendizaje como recurso para la docencia universitaria: criterios para su elaboración". Disponible en http://www.aqu.cat/doc/doc_22391979_1.pdf