Los OA son los elementos de un nuevo
tipo de instrucción basada en el computador y fundamenta en el paradigma
computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de
componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en múltiples
contextos de estudio diferentes (Wiley, 2000).
En este contexto los
objetos de
aprendizaje muestran la manera de como los contenidos de un tema en específico
pueden ser reutilizados con diferentes fines, para que el estudio de ese mismo
tema pueda ser usado en los diferentes ambientes de aprendizaje sin
el factor tiempo.
Sin embargo, se tiene que tener cierto
conocimiento de cómo se componen, es decir de cómo es su estructura y una de
ellas es el uso de metadatos, donde
nos proporciona la función de la reutilización en este contexto según
Hernández, Yosly, 2013 “Son un conjunto de atributos o elementos necesarios
para describir un recurso, a través de ellos se tiene un primera cercamiento
con el objeto, conociendo sus principales características, destacando que en la
creación y uso de esta información se basa la reutilización.”
Es por ello, que los metadatos se
entiende como los atributos sirven
para comprender y detallar como funciona
este tipo de recurso, es decir son recurso que ayudan a percibir como este se
encuentra estructurado utilizando para
ello, varios elementos como lo son los multimedia,
audio, video entre otros.
Según López, 2005 se divide en:
Metadatos descriptivos: tiene como propósito de
descubrimiento (cómo se encuentra un recurso), identificación (cómo un recurso
puede distinguirse de otro), y selección (cómo determinar que un recurso cubre
una necesidad particular).
Metadatos administrativo: es información que facilita la
administración de los recursos. Incluyen información sobre cuándo y cómo fue
creado el recurso
Metadatos estructurales: sirven para identificar cada una de
las partes que componen al recurso, definen la estructura que le da forma. Por
ejemplo, un libro, que contiene capítulos y páginas.
Por consiguiente, los metadatos son el
componente principal, para que el contenido que estemos usando se convierta en
un objeto de aprendizaje que cumpla con las 4 R de Wiley, ofreciendo también la
versatilidad y el dinamismo del recurso dependiendo de la intencionalidad
educativa que se tenga. Aunado a esto le sumamos la libertad que ofrece el
código abierto haciendo que este recurso esté a la disposición de cualquier
persona específicamente docente o estudiante, que quisieran realizar un
aprendizaje más profundo, significativo y versátil.
En
cuanto a las características de los Objetos de Aprendizaje según Wiley (1999) afirma que la
reusabilidad y granularidad representan “las dos propiedades más importantes de
los objetos de aprendizaje”. El concepto de granularidad hace referencia a
resaltar una concepción de objetos como pequeñas unidades, que pueden ser
acopladas y/o adicionadas de diversas maneras. Y la reusabilidad es en gran
parte una función del grado de granularidad de los objetos”.
Bajo esta premisa
se desprende el postulado que un OACA debe cumplir con las 4 R de Wiley
Reuse–copiar
tal cual
Redistribute–compartir
con otros
Revise–adaptar
y editar
Remix–combinar
con otros
Este tipo
de postulado tiene mucha pertinencia con la filosofía de software libre que se
promulga actualmente a escala planetaria, el cual resalta la importancia del
aprendizaje colectivo, de forma colaborativa y cooperativa, como también estar acordes
a las necesidades actuales en este mundo interconectado a través de las redes
etcnologicas, producto de la globalización, donde todo esto se conjuga y
converge dando producto a una sociedad de la información o de igual forma, a
una sociedad del conocimiento.
En este
contexto, para la conformación de una OACA esta debe de componerse a través de
las características pedagógicas, el cual tiene que ver con la intencionalidad
educativa, el contexto educativo, los contenidos que van hacer abordados dentro
del recurso, las actividades de auto-formativas y de evaluación, para validar
el conocimiento obtenido, entre otros.
Otra
característica importante es la tecnológica, tiene que ver más que todo con las
aplicación o recursos informáticos o estándares con se cuanta al momento de
construir un OACA, donde por su naturales de “código abierto” el mismo deberían
de trabajar con estándares abiertos que permita la interoperabilidad. Y por último
la dimensión de interacción humano computador donde se pone de manifiesto la mediación
pedagógica del docente a través de este recurso motive a los participantes a
sentir el acompañamiento en cada una de las secciones de la OACA. En esta parte
se estudia cómo debería ser la navegabilidad, la interacción con el
participante, como está diseñado el recurso entre otros.
El
tipo de recurso que se va a construir al terminar el seminario, es un OACA del módulo
de Ortografía, el mismo contará con varias temáticas, donde se pondrán en prácticas
varias actividades de autoformación y evaluaciones para comprobar la comprensión
del contenido.
Y
por último, entre las ventajas que ofrece trabajar con un Objeto de Aprendizaje
de Código Abierto, se encuentra:
La adaptación
del temario y la planificación temporal a cada estudiante
Interoperabilidad,
Acceden a
los objetos independientemente de la plataforma y hardware
Inmediatez/accesibilidad,
Tienen acceso, en cualquier momento, a los objetos de aprendizaje que se desee
Reutilización,
Los
materiales ya han sido utilizados con criterios de calidad.
Flexibilidad,
Se
integran en el proceso de aprendizaje y se adaptan al ritmo de aprendizaje del
estudiante
Durabilidad y Actualización, Acceden a contenidos que se adaptan
fácilmente a los cambios tecnológicos
Dentro de
las principales desventajas de los OA según Hernández, Y. (2012) se tiene:
1. La reusabilidad a menudo está
limitada debido a la necesidad de personalización que puede ser problemática
cuando el OA se saca de su contexto original.
2. Existen dificultades a la hora de
editar/interpretar los metadatos porque no hay ningún estándar que esté bien
definido sobre los significados compartidos de cada uno de los campos que
conforman los metadatos.
Bibliografía
Hernández, Yosly,
2013 “Conceptualización de Objetos de Aprendizaje de Contenidos Abiertos (OACA)”
Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias Unidad de Educación a
Distancia y Escuela de Computación
Universidad Politécnica de Valencia. "Los objetos de
aprendizaje como recurso para la docencia universitaria: criterios para su
elaboración". Disponible en http://www.aqu.cat/doc/doc_22391979_1.pdf
